Британский журнал исследований Открытый доступ

Абстрактный

Саморегулируемое обучение в цифровой среде: теория, исследование, практика

Женевьева М. Джонсон и Шэрон М. Дэвис

С метакогнитивной точки зрения саморегулируемое обучение (SRL) относится к циклическим процессам понимания требуемой задачи, разработки плана и реализации стратегий для удовлетворения требований задачи и мониторинга эффективности этих стратегий для достижения желаемого результата. Значительный объем исследований устанавливает, что учебные инструменты, доступные в цифровых учебных средах, особенно полезны для поддержки SRL. В этой статье рассматриваются текущие теоретические модели и недавние эмпирические исследования, имеющие отношение к применению цифровых технологий для продвижения SRL. SRL продвигается учителями, которые предоставляют архитектуру обучения, которая побуждает студентов гарантировать, что задача полностью понята, выбирать и выполнять эффективные планы и стратегии и отслеживать личный прогресс на пути к выполнению задачи. Такая учебная архитектура более охотно применяется в цифровых, в отличие от традиционных, учебных средах. На основе такого обзора теоретических и прикладных исследований представлена ​​всеобъемлющая учебная структура SRL в цифровых средах. Эта структура функционирует для информирования тех, кто проектирует и преподает в цифровых средах, чтобы отражать и явно учитывать степень, в которой их учащиеся обладают способностью к саморегулированию.